A luta só vale a pena quando lutamos e saímos dela com feridas, pois estas serão marcas que levaremos por toda vida!!

Milena S.N. Marroquim

Poster (Atividade da 2ª VA)

Apresentação

Partindo do plano elaborado para ser realizado em aula, cujo tema é: “A História do cinema na sociedade brasileira”, tem como proposta fazer com que os alunos reconheçam as diferentes maneiras possíveis da evolução da História do cinema através do resgate de filmagens cinematográficas antigas comparadas à imagens  cinematográficas atuais, através de trailers selecionados para a realização desta aula. O mesmo foi aplicado numa escola do Município de São Lourenço da Mata numa turma da EJA, para que passassem a perceber a importância do cinema, já que é este é esquecido por motivos diversos, como: a falta de acesso à essa cultura, a facilidade que se tem de ter o próprio filme em casa pagando um preço mais barato. Por esses motivos buscamos a partir deste plano valorizar o cinema e resgatar a vontade de se voltar a frequentá-lo ou pelo menos fazer entender que o mesmo faz parte da nossa cultura e que foi a partir dele que a sociedade começou a interagir com outras pessoas de outras sociedades, tanto na sala do cinema, como vendo pessoas de diversos lugares atuando num filme e sem esquecer que Cinema é uma Arte.

Métodos e Técnicas

Partindo dos conceitos do que seja métodos e técnicas, entende-se as técnicas como os objetos usados, e este plano de aula sobre a história do cinema na sociedade brasileira foram os trailers de quatro filmes (nossos objetos) sendo dois dos anos 70 e dois dos anos 2000, fazendo  com que os alunos comparassem a evolução do cinema e o quanto o cinema é importante. 

Os métodos, nossas ações foram a discussão em relação ao cinema instigando os alunos a pensarem sobre cinema em diversos ângulos, resgatando, analisando e desenvolvendo nos alunos a criticidade, a compreensão e o se sentir no tempo do filme/trailers, ou seja, se envolver com a aula e o tudo que acontece no meio do estudo sobre cinema. 

Ao apresentar os trailers foi feito/realizado um esclarecimento do que é o trailer e por que estudar o trailer e não o filme, então funcionou assim: foi perguntado se conheciam os trailers, se já ouviram falar, após as respostas foi dito e esclarecido o que era o trailers e debatido com as respostas dos alunos da EJA, ao apresentar o por que dos trailers  e não os filmes completos, foi explicado que: como era apenas uma aula e cada filme dura mais de 1 hora não teria condição de executá-los, como também nossa intenção não era mostrar apenas os filmes, mas sim uma comparação da década que cada um fez parte.

Já os métodos, foi usado a toda hora, a conversa, a discussão sobre o que estava acontecendo no momento da aula, tirando as dúvidas, enriquecendo mais e mais os conhecimentos de cada um de forma a não plantar no aluno que é importante o cinema, mas que com a discussão, as conversas o aluno por si só perceba o que está estudando e que o cinema é uma das culturas esquecidas por boa parte da população.

Resultados

  

De acordo com o plano e a aplicação do mesmo, obtivemos como resultados a participação de cada aluno, a contribuição de cada um, a empolgação, os relatos de vida em relação aos motivos pelos quais nunca foram ao cinema ou nunca tiveram vontade de frequentar.

Apesar de levar para uma turma de EJA este assunto e faze-los participar foi tarefa um pouco complexa, pela vergonha/timidez, por serem uma turma de pessoas adultas, idosos, que tiveram como início da educação apenas o quadro negro e o giz, sem terem o direito de falar ou se colocar nas aulas para não atrapalharem seus professores.

Quando colocamos os dois trailers dos anos 70, perceberam que as imagens não são tão visíveis como as de atualmente e que não há tanta agilidade nos personagens, um caso interessante foi quando perceberam a roupa dos personagens e viram que aquelas não se usa mais e que eles mesmos já tiveram acesso aquelas roupas, pois era o tempo em que eles viviam cada qual no seu "canto",cuidando de suas famílias.

Quando estavam assistindo os dois trailers dos anos 2000, perceberam a imagem bem mais limpa, bem colorida, e nesta um caso chamou a atenção, foi quando estavam vendo o trailers do filme O TODO PODEROSO, numa parte que ele anda sobre as águas, uma aluna gritou: "Eita professora isso é ficção", todos caíram na risada, mas foi confirmado que sim, é ficção e numa conversa após o fato explicou-se como funciona esta técnica moderna. Enfim houve uma grande participação depois que foi quebrada a timidez dos alunos da EJA.

Discussão 

Posso afirmar que deu certo sim! Foi além daquilo que eu esperava que fosse, só o fato dos alunos da EJA se disponibilizarem em participar da aula, foi um grande passo, claro que tudo foi feito/elaborado com cuidado, pois já não são crianças e trazer algo para chamar a atenção do EJA é difícil pelo cansaço que eles já chegam na escola, por trabalharem, cuidarem de casa e filhos. Talvez o que tenha dado errado/ou atrapalhado um pouco foi o atraso da aula, pois os alunos não chegam da hora, e perdemos meia hora de aula esperando que se completasse a turma com a quantidade de alunos que a professora disse existir. Enfim foi prazeroso trabalhar cinema com a EJA, seguindo as ideias do autor que nos baseamos  para realizar o plano e a pesquisa o Napolitano (2008), que traz grandes ideias e como se fazer aulas interessantes, bem organizadas e ricas em detalhes trazendo o grande valor que tem o cinema.

Referência

NAPOLITANO, Marcos; Como usar o cinema na sala de aula. 4. Ed.,1 reimpressão-São Paulo: Contexto, 2008.

Plano Corrigido...seguindo orientação do Professor

 Planejamento para uma aula de História

Tema: A história do cinema na sociedade brasileira

Turma: 5ºano/4ªsérie

Tempo estimado: Uma aula

Motivação/Introdução

Esta aula tem como objetivo fazer com que o aluno compreenda e perceba a importância que tem o cinema brasileiro para sua sociedade, como também resgatar essa cultura de ir ao cinema. Nesta aula serão demonstrados quatro trailers de filmes, sendo dois dos anos 70 e dois dos anos 2000, para que possa haver por perto dos alunos uma comparação de agilidade dos personagens, o fundo musical, as paisagens. Tudo com o a intenção de instigar os alunos a perceberem os filmes não só como uma diversão, mas como uma fonte de informação para quem está assistindo. Trabalhar o cinema nas escolas abrange diversas áreas do conhecimento, como: Arte, quando se dá forma, imagens, português, para que o aluno possa ler e produzir texto partindo do que eles observaram do filme, geografia, quando se trata da localização do filme e História que abrange a: Cultura, a própria história como fonte de conhecimento e a Educação Patrimonial como resgate de uma cultura deixada de "lado".

 Objetivo Geral

Reconhecer diferentes maneiras possíveis da evolução da história do cinema resgatando filmagens cinematográficas antigas e filmagens atuais.

 Objetivos Específicos 

•      Resgatar através do tempo imagens de filmes do passado, fazendo com que o aluno se situe no tempo histórico ao comparar com imagens de filmes atuais;
•       Analisar através de debates em sala o que os alunos compreendem através das imagens apresentadas;
•       Desenvolver o olhar crítico dos alunos através das trilhas sonoras, fotografia, roteiro dos filmes.

         Conteúdos

O resgate cultural do cinema através de imagens cinematográficas, partindo de sua evolução histórica.

       Metodologia

 1ª parte: No início da aula,  far-se-á uma análise prévia dos conhecimentos que os alunos tem sobre o cinema antigo comprando ao cinema novo (recente). Logo após será aplicado quatro trailers de filmes em sala, sendo dois antigos, anos 70, os outros dois mais recentes sendo estes nos meados dos anos 2000. 

 2ª parte: Conversando com os alunos, sobre o que é cinema e sua importância, será feito questionamentos  fazendo com que despertem a curiosidade e percebam/reflitam o motivo pelo qual é importante estudar cinema e a história do cinema na sociedade brasileira.

 3ª parte: Após este momento será feito uma comparação entre os anos dos filmes, fazendo com que o aluno se situe e perceba o momento histórico em que cada filme está enquadrado.

       Recursos

• Jornais;
• Quadro branco e piloto (Anotar o Nome de cada Filme);
• TV;
• DVD.

       Filmes indicados para a aula: 

   

1.     O PODEROSO CHEFÃO      (1972)   (FRANCIS FORD COPPOLA)

2.     GUERRA NAS ESTRELAS  (1977)   (GEORGE LUCAS)

3.     CIDADE DE  DEUS               (2002)   (FERNANDO MEIRELLES)

4.     O TODO PODEROSO           (2003)   (TOM SHADYAC)

     Avaliação

Viria através dos exercícios e participação dos alunos. Firmando assim o aprendizado no cognitivo do   aluno.

     Referencias bibliográfica (sites de consulta)

• ·          NAPOLITANO, Marcos; Como usar o cinema na sala de aula. 4. Ed.,1 reimpressão-São Paulo: Contexto, 2008.
• ·          http://www.univforum.org/pdf/art_john_paul_por.pdf
• ·         http://www.achegas.net/numero/nove/pedro_simonard_09.htm
• ·          http://www.alaic.net/portal/revista/r7/ccientifica_04.pdf
• ·          http://melhoresfilmes.com.br/decadas/2000
• ·          http://www.65anosdecinema.pro.br/top500.jsf?ixpg=5